Добрый вечер!

Математика:

Тема : СРАВНЕНИЕ  ПРЕДМЕТОВ (БОЛЬШЕ?   МЕНЬШЕ? Число и цифра 0. Число и цифра 1.

Ребята повторили порядковые отношения, пересчитывались по порядку, строились по росту. «Нулевички» учились сравнивать предметы БОЛЬШЕ-МЕНЬШЕ . Работали со СМАРТ-доской, решали задачки. Учились писать наклонные палочки СЛЕВА — НАПРАВО, СПРАВА-НАЛЕВО, СВЕРХУ ВНИЗ, НОЛЬ, ОДИН (ЕДИНИЦА),  проговаривая данные понятия.




 
      

Уроки грамоты. Тема: Звук и буква А.

Ребята умеют услышать и узнать звук [А] в речевом потоке, выделить из слова, из слога.  «Нулевички» знают, что звук [А]  — гласный, потому что, когда мы произносим звук, воздух не встречает преграды во рту, звук рождается легко и свободно.
Звук [А] обозначается буквой [А]. Ребята работали с рабочим листом,  где учились печатать большую и маленькую букву А. Искали  те предметы, где  в  слове встречается А. Работали в АЗБУКЕ.
Важным моментом уроков грамоты и письма является ПАЛЬЧИКОВАЯ РАЗМИНКА. Играть в «пальчиковые игры» необходимо, потому что это помогает нам развивать мышление ребенка.

Уроки грамоты. Тема: Звук и буква У.

 

Ребята умеют услышать и узнать звук [У] в речевом потоке, выделить из слова, из слога.  «Нулевички» знают, что звук [У]  — гласный, потому что, когда мы произносим звук, воздух не встречает преграды во рту, звук рождается легко и свободно.
Звук [У] обозначается буквой [У]. Ребята работали с рабочим листом,  где учились печатать большую и маленькую букву У. Искали  те предметы, где  в  слове встречается У. Работали в АЗБУКЕ.
Занимались пальчиковой гимнастикой, учились штриховать  и работали со стихотворением.



    
Работали с названиями фруктов и овощей и листьев деревьев, соединяли по точкам контуры и раскрашивали, находили предметы по заданию учителя.



Уважаемые родители!
Так как скорость у всех детей разная и старание тоже, то было бы хорошо, если дома они будут заканчивать работу на тех листах , где мы начали работать в классе. 

Спасибо за сотрудничество!

Добрый день.
Вот прошёл еще один четверг нашей подготовки к 1 классу.
В этот день мы занимались математикой:
Сначала мы повторили названия геометрических фигур:
* треугольник
* круг
* квадрат
* прямоугольник

* трапеция



 Находили фигуры в рисунке, считали  и раскрашивали их нужным цветом по образцу:
Мы обводили контуры фигур по точкам, которые находятся под корабликом и учились делать штриховку. Напомните и обратите внимание на правильность рисования штриховки : 1) линии штриховки должны быть одинаковыми , 2) линии должны находиться друг от друга на одинаковом расстоянии. 

Находили, считали и раскрашивали фигуры, переводили их по дорожкам на новое место жительства:

Всё что не доделали на уроке в этих рабочих листах, нужно доделать дома. Постарайтесь, чтобы ребёнок не вращал лист, соединил всё аккуратно по точечкам и выполнил правильно штриховку.

 

 Также мы работали в рабочей тетрадке по математике , разбирали понятия больше-меньше, шире - уже, толще - тоньше.

И наш маленький фотоотчёт:

 

Блог учителя английского языка

http://proventusek.blogspot.com.ee/ 

 

Добрый вечер!

Извините за молчание!  Я вернулась!

 Коротко о сегодняшнем дне:

ВТОРНИК:

1. ПИСЬМО  

Работали по рабочей тетради "Подготовка к письму" (1 часть) 
Дома - доделать  ( сначала простым карандашом обводим, а потом очень аккуратно, в одном направлении,! тетрадь не крутить разукрасить картинку

Дома: дообвести предметы и разукрасить идентично, используя разные цвета.

2. ЧТЕНИЕ

Тема. Ударение. Ударный слог.

«Нулевички» познакомились с ударением, определяли силу голоса в слове. Узнали: чтобы правильно определить ударный слог, слово нужно «позвать или крикнуть», говорить при этом слово по слогам нельзя, «звать» нужно целое слово.Ребята слушали сказку

«Сказка про волшебный молоточек».

Сказка о молоточке.

Однажды на лесную полянку пришел Мишка. Он походил по полянке и  никого не нашел. Мишка оставил свой след. Почему след остался такой? (Потому, что в слове МИШКА 2 слога). А сам ушел искать друзей.

В это время на полянку выскочил Зайка.Он уже давно бегал по лесу в поисках  Мишки. Мишку он не увидел, но заметил след и сразу подумал, что здесь был  Мишка. Зайка решил позвать его.

« Миш-ка, Миш-ка», - кричал Зайка. Но Мишка не слышал. И тут Зайке на помощь пришел волшебный Молоточек. Он ударил по одному слогу и слог прозвучал громко-громко и очень долго: «Миииииш-ка»! Мишка сразу услышал, что его зовут и пришел. Зайчик был рад другу. А след Мишки стал таким

Теперь Зайка и Мишка  решили позвать остальных друзей. «Ли-сич-ка»,- кричали они. Но Лисичка не отзывалась. Тогда Зайка позвал волшебный Молоточек  на помощь и ударил на один слог. Этот слог звенел громче и дольше, чем остальные, и Лисичка сразу услышала.

Так друзья позвали и Ежика, и Волчонка, и Белочку. И каждый раз волшебный Молоточек помогал им. Он ударял по одному слогу и этот слог звучал очень громко и долго.

Когда все друзья собрались, Зайка поблагодарил Молоточек за помощь. А Молоточек улыбнулся и сказал: «Я живу в каждом слове и называюсьУдарение. Только один слог в слове я могу сделать громким и долгим. И чтобы этот слог звучал долго, я всегда стучу по гласному звуку, ведь только гласные могут петь. А еще я могу перепрыгивать с одного слога на другой и изменять слова, ведь я   Ударение - волшебный Молоточек».

Закрепляли знания в работе с Азбукой.

«Нулевички» делили слова на слоги, рисовали схемы слов. Молодцы!

Главное, чтобы ребенок понял:

•        чтобы определить ударный слог, не надо слово произносить по слогам. Надо "позвать" его,  произнося  нараспев.
•        Ударение падает на гласный звук, т.к. только гласный можно протянуть, пропеть.

Повторить дома!

Попробуйте с детьми поиграть в ударение. Говорите слово, пусть протягивает правильно с ударением на одну гласную, не разрывая слово по слогам!

3.  EESTI KEEL

4. ПСИХОЛОГ